Pourquoi lit-on? Telle est la question que Daniel Pennac se pose dans cet essai.
A vrai dire, ce serait plutôt pourquoi ne lit-on pas? Ou pourquoi ne lit-on plus?
Quand on ouvre Comme un roman, on entre dans un ouvrage de pédagogie active, frais et enthousiaste, à mettre entre les mains de tous les
enseignants.
Au début de l'essai, il est aussi question du temps où enfant nous conservions un attrait pour la lecture, la
mythique heure du conte du soir. Pourquoi ce goût s'efface-t'il peu à peu?
Pour l'auteur, la lecture doit avant tout demeurer un plaisir. Il ne faut donc pas forcer le lecteur mais éveiller sa curiosité. Qu'importe ce qu'il lise, du Zola, du Le Clézio ou du Barbara
Cartland. Avec le temps, le lecteur saura reconnaitre la vrai littérature, celle qui est jubilatoire! Et il ne faut surtout pas se laisser intimider par le livre!
Il est aussi question d'une classe ou c'est "le prof qui lit des livres à ses élèves".
Pennac définit aussi les droits du lecteurs et du non-lecteurs. Car oui, il y a des gens qui ne lisent pas et qui demeurent des gens très bien!
Voici ces droits :
1. Le droit de ne pas lire.
2. Le droit de sauter des pages.
3. Le droit de ne pas finir un livre.
4. Le droit de relire.
5. Le droit de lire n'importe quoi.
6. Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible).
7. Le droit de lire n'importe où.
8. Le droit de grappiller.
9. Le droit de lire à haute voix.
10. Le droit de nous taire.
Je signale également que Pennac fut un élève tourmenté dès l'école primaire. Il en parle avec nostalgie dans Chagrin d'école,prix Renaudot en
2007, que j'ai lu à l'époque et que j'avais déja apprécié. Je vous reparlerais donc très certainement de son oeuvre un jour!
A bientôt et bonne lecture !
ciné de 
